lunes, 2 de diciembre de 2013

RESUMEN A LECTURAS

La Gran Transformación
En su ensayo, Polanyi, habla de como el liberalismo económico y el advenimiento de la sociedad de mercado resulta, asimismo, contradictorio.
Un punto destacable es su posicionamiento ideo político: comparte con el marxismo su crítica radical del liberalismo económico, de la sociedad industrial, pero lo hace desde una óptica diferente, opuesta también a la de los ideólogos liberales: para él el mercado y la sociedad industrial no hubieran podido surgir ni sostenerse sin unas estructuras institucionales provistas desde la esfera política.
A lo largo de todo el libro nos encontramos con un esquema: economía-política. Este eje articula todos los argumentos y las ideas desarrolladas por Polanyi. Ese eje es el que separa el Materialismo Histórico marxista del Liberalismo económico clásico. Polanyi se sitúa a ambos lados de ese eje, y de ese modo obtiene la perspectiva que busca.
El primer ejemplo de las ideas de Polanyi es el capítulo donde habla de la Paz de los Cien Años, jugando con el nombre de aquélla guerra. Una paz más que discutible, pues el periodo que discurre entre 1815 y 1914 está jalonado de conflictos, tal vez de menor importancia que las guerras napoleónicas o las guerras mundiales del siglo XX, pero no por ello "pacíficas". La Santa Alianza europea se caracterizó por sus fracasos a partir de 1830; España vivió un siglo de guerras coloniales, iniciando en la materia a sus colegas europeos, en las cuales tenían cierta importancia los ejércitos europeos en ambos bandos. Guerras como la de Crimea, franco-prusiana, guerras de unificación italianas y alemanas, guerras chino-ruso-japonesas… No es un buen ejemplo por parte de Polanyi. Lo que él pretende es demostrar cómo la paz respondía a los intereses económicos de las respectivas clases burguesas de las potencias europeas, es decir, que algo tan precario como la paz se mantenía solo gracias a un equilibrio de naciones sustentado por el sistema económico y articulado por las altas finanzas internacionales.
Otro punto importante de analizar para entender a Polanyi es el fascismo del siglo XX. La Gran Transformación se publicó por primera vez en 1944, en plena Guerra Mundial; como tantos otros autores, Polanyi investigará a su vez las causas del origen del fascismo en su obra. A su modo de ver, fenómenos como el comunismo de Rusia y el nazismo alemán, así como el New Deal norteamericano, son respuestas evolutivas en el plano institucional de naciones que han sabido leer la historia. El sistema internacional basado en el patrón-oro suponía una tiranía económica en favor de la economía de mercado que esclavizaba las políticas de todos los países. A partir de la crisis de 1929 algunas naciones abandonan ese sistema. Polanyi, que ha realizado trabajos cercanos a la Antropología, entiende los cambios de este periodo en clave de evolución y supervivencia. Habla de una civilización que se desmorona -la del siglo XIX- porque ceden sus pilares básicos: patrón-oro, estado liberal y mercado autorregulador, sistema institucional utópico y contradictorio de la economía liberal. Y habla de naciones que aprovechan los vientos de la historia, sirven a sus intereses destruyendo las últimas ruinas de lo que se disuelve y creando nuevas instituciones que les sean útiles. Esto es lo que hizo la Alemania de los años 30, y la Rusia comunista. Esta es la explicación del cambio social según Polanyi, según su teoría del cambio institucional.is Las instituciones heredadas del siglo XIX resultaban opresivas y tiránicas respecto a las nuevas condiciones reales económicas y sociales. Alemania y Rusia supieron verlo y adaptaron sus instituciones para obtener una ventaja respecto al resto de naciones atascadas en su empeño de conservar el sacrosanto liberalismo económico y sus instituciones. Esta ventaja fue llevada más allá de sus propios límites, empujada por otras fuerzas, y de ahí el triunfo de los movimientos totalitarios. Otra vez nos encontramos el eje economía-política, sobre el cual giran los argumentos de Polanyi.
Al investigar el origen de los cambios que condujeron a la nueva situación social y al sistema industrial de producción, Polanyi choca frontalmente con las ideas liberales. Para ellos los cambios eran resultados de macro procesos a gran escala y largo plazo, fenómenos puramente económicos, que llevaron a la economía de mercado y las nuevas condiciones sociales. La interpretación que hace Polanyi es que el origen de los cambios económicos está en los nuevos derechos de propiedad, los acontecimientos puramente políticos que tenían claros efectos económicos y que desataron un torbellino de cambios conocido como Revolución Industrial. La interpretación liberal de las terribles consecuencias sociales que conllevó, como efecto de las medidas políticas constrictoras que impidieron el libre funcionamiento de la economía, choca frontalmente con la de Polanyi, que niega la posibilidad de que surgiese una industria ni un mercado de no ser por una serie de disposiciones legales y políticas, que permitieron que tal sistema sobreviviese a través de disposiciones que atenuaban la intensidad y violencia de las transformaciones. A juicio de Polanyi, estas disposiciones tomadas desde la esfera política sirvieron, más que a boicotear el proceso, a salvaguardarlo de su propia energía destructora. La idea central de Polanyi es que las leyes del mercado de que hablan los liberales no pueden funcionar fuera de una economía de mercado, y que ésta es un sistema institucional creado deliberadamente y sostenido artificialmente a través de un mercado autorregulador cuyo funcionamiento autónomo exige la transformación de la sociedad y la naturaleza en mercancías.
Por tanto, el mercado es una institución nueva que prácticamente no ha existido en ninguna sociedad anterior, en contra de lo que afirma la economía liberal. Un recorrido antropológico nos muestra que el móvil maximizador no ha existido más que en la sociedad actual, por lo que no había la necesidad de un mercado. Otros principios, como la reciprocidad y la redistribución, configuraban las líneas del sistema económico: "modelos institucionales y principios de comportamiento se ajustan mutuamente" (Polanyi, 1997:Pg.92). El sistema económico responde a las necesidades sociales. Cuando se instituye el mercado, la relación se invierte. Los mercados tienen mucho que ver con el comercio exterior, es decir, ajenos a un sistema económico y a cualquier tipo de reglamentación. Este tipo comercio exterior no desarrolló, por su parte, un comercio hacia el interior, sino que permaneció periférico a lo largo de los siglos, sin prácticamente alteraciones. Las ciudades surgidas como consecuencia del comercio eran defensas tanto hacia dentro, como hacia fuera (preservando el sistema económico establecido). Para que el comercio saltase los muros de las ciudades y se desarrollase el mercado a nivel territorial hubo que recurrir a la intervención de los poderes estatales. La reglamentación de la actividad económica propició, no sólo la extensión del mercado a todo el territorio, sino que además lo protegió de dos peligros como son el monopolio y la concurrencia.
La teoría de la urbanización, por tanto, refuerza la tesis de Polanyi: fue la reglamentación e institucionalización de los mercados lo que permitió su desarrollo. Esta intervención de los poderes políticos en la economía se inscribe en la expansión del Estado moderno, significando un paso más en la imbricación de la economía en las relaciones sociales.
Tal vez el análisis más riguroso y por el que más se conoce a Polanyi sea el de la ficción de la mercancía. Según demuestra Polanyi, el trabajo, la tierra y el capital no pueden ser mercancías, de no ser que se cree un mecanismo institucional por el que se supedite totalmente la sociedad (naturaleza y seres humanos) a la economía. Ese mecanismo es la economía de mercado. Polanyi las denomina "ficticias" porque no funcionan como mercancías, es decir, no han sido producidas para la venta. Para que ello sea así, es precisa la acción de un mercado autorregulador, y su funcionamiento requiere separar la economía de la sociedad, hecho insólito que supone la destrucción de la propia sociedad. El argumento de Polanyi viene a ser otra vez opuesto al que propone la teoría liberal: en el mundo feudal y antiguo tanto el trabajo como la tierra y el capital han estado sujetos a leyes y reglamentaciones, además de normas de tipo moral. Es decir, economía y sociedad eran concéntricas. Hizo falta una revolución política pera poder desarrollar un nuevo sistema institucional que separase ambas esferas, convirtiese la sociedad en apéndice de la economía y la sometiese a sus exigencias y a sus leyes. Esto significaba la pura destrucción de la sociedad.
La doble paradoja planteada por Polanyi es que, para crear una economía de mercado hubo que instituir un mercado autorregulador y garantizar la provisión de las tres mercancías básicas sin las que éste no puede funcionar -tierra, trabajo y capital- las cuales, no son mercancías.
De esos tres elementos, el humano -el trabajo- es el que más atención le merece al autor del libro. A su juicio, la ficción de la mercancía era más grave, no ya solo en términos económicos, sino por lo que ello supone de cara a las consecuencias sociales. Siguiendo el curso del libro, Polanyi investiga y analiza la creación de un mercado de trabajo a partir de las Leyes de Pobres, y las consecuencias sociales que ello tuvo, deteniéndose en aspectos culturales o psicológicos, que en su discurso tienen mucho peso especialmente a la hora de entender los totalitarismos. Pese a ser éste un ensayo en clave sociológica, no es este el punto que más nos interesa, sino los aspectos de cambio institucional. En este sentido, las leyes de pobres allanaron el camino para transformar la sociedad en materia prima; los trabajadores en mano de obra.
Una parte importante del libro está dedicada a estudiar las raíces teóricas y filosóficas de la doctrina liberal, a través de las figuras más importantes de la economía clásica, y ponerlo todo en relación con el tema principal: el origen del sistema de mercado. A partir del esbozo de las principales ideas de esos teóricos, Polanyi plantea el punto central de su crítica al liberalismo económico.
En las páginas precedentes ya hemos visto cómo la nueva economía de mercado se sustenta de la propia sociedad para sostenerse y desarrollarse, pero a su vez ésta requiere unos mecanismos de supervivencia y reproducción. Polanyi lo plantea en términos de un doble movimiento: la expansión del mercado autorregulador por un lado, y por otro, la autoprotección del la sociedad. Este último puede ser entendido como un mecanismo de respuesta de la sociedad ante la perspectiva desintegradora, pero que al mismo tiempo permitió que la ficción de la mercancía y el sistema económico de mercado pudieran sostenerse. Dos principios destilan de este doble movimiento descrito por Polanyi: el principio del liberalismo económico que actúa a través del libre cambio y el de la protección social, que actúa a través de la legislación social.
En este punto Polanyi introduce un nuevo elemento de fuerza, que le abre una nueva perspectiva de análisis: la lucha de clases. El la interpreta como la institucionalización de ese doble movimiento. Este elemento es de gran importancia pues supone una toma de posiciones a nivel social, respecto de la política y la economía. De esa lucha surgiría, según la interpretación de Polanyi, el movimiento fascista del siglo XX.
Gran parte del libro está dedicada a la crítica del liberalismo económico, de ahí el subtítulo de la obra. Polanyi plantea tal filosofía como un "credo" y ello en base a lo que él considera un prejuicio dogmático de sus partidarios, culpable en parte de la ceguera ante las graves formaciones sociales que se producirían posteriormente. Polanyi desenmascara la gran contradicción en que caen los argumentos propuestos por los defensores del liberalismo económico al acusar a las fuerzas que actuaron en defensa de la sociedad en peligro de impedir el libre funcionamiento de la economía y no dejar que ésta alcanzase los resultados prometidos. Esta postura acusa a fuerzas colectivistas, en clave de complot, de boicotear el proyecto liberal, de no tener paciencia, de egoísmo y de estrechez de miras. Polanyi analiza uno por uno sus argumentos y muestra sus contradicciones y deficiencias. Sin embargo, pese a demostrar lo que a su modo de ver son pseudoargumentos basados en prejuicios y dogmas utópicos, lo más interesante es lo que él denomina la "protección de la sociedad", ya mencionada, y que de un modo difuso aparece como las respuestas de los diferentes cuerpos sociales al ver amenazada su misma esencia. Lo que los liberales llaman "movimiento" no es más que la suma de reacciones espontáneas, puntuales, a todos los niveles, debido no a su acción organizada y conjunta (esa sería otra utopía), sino a que los efectos disolventes de la economía de mercado se dejaban sentir en todos los ámbitos de la realidad social.
Estamos de nuevo ante el doble movimiento que articula el discurso. Pero la crítica más radical a las ideas liberales consiste en demostrar que ni el mercado autorregulador ni la economía que toma su nombre, hubieran podido funcionar sin determinadas intervenciones que lo "protegieran": las leyes sindicales y las leyes anti-monopolio son los ejemplos más claros de disposiciones legales orientadas a proteger el mercado y su libre funcionamiento a costa de la constricción de los factores intervinientes. En general los cuerpos legales de las modernas democracias se tupieron especialmente en este periodo; las intervenciones policiales y militares para controlar, reprimir y eliminar los movimientos obreros fueron solicitadas y dirigidas por los partidarios de la supuesta autorregulación.
Hay un aspecto que merece la pena resaltar y comentar, aunque se aparte de los objetivos de este ensayo, y es la defensa que se hace de la cultura. Podemos considerar la cultura una institución, sin entrar en definiciones epistemológicas, e introducirla en el eje del discurso, a ver qué pasa. La defensa de la sociedad, de que habla Polanyi, muchas veces consiste en la defensa de la cultura, o defensa en términos culturales. Es más, normalmente, los efectos deletéreos del nuevo sistema económico comienzan por manifestarse a nivel cultural. Es lógico que la primera reacción de defensa surja en ese campo. Polanyi plantea la degradación cultural con los más negros tonos de que dispone, y al hablarnos de desintegración de la sociedad, muchas veces parece resonar el eco de un trasfondo cultural. Es lógico si pensamos en los trabajos realizados en el campo de la Antropología.
Sin embargo, pese a concederle a Polanyi la razón en que la mayor cota de degradación y desposeimiento se produce cuando se priva al hombre de sus cimientos culturales, y es precisamente donde se hizo sentir con más fuerza y antes el efecto del mercado, no fueron esos los primeros elementos a proteger, sino más bien los últimos. Tras lograr los derechos políticos, la siguiente defensa se planteó en términos económicos. En nuestros días aún estamos empezando a vislumbrar los efectos culturales del sistema de mercado y el capitalismo; es hoy, satisfechos por nuestro bienestar y nuestra democracia, cuando empezamos a preocuparnos por nuestras raíces culturales, en muchos casos secas e irrecuperables a no ser como fósiles de museo.
Pero el mérito de Polanyi no es solamente reivindicar la defensa de la cultura, sino plantear nuevos términos en los que basar la crítica al liberalismo, apartándose así del análisis economicista en el cual coinciden tanto liberales como marxistas.
La última parte del libro trata de los movimientos sociales, desencadenados a raíz de las transformaciones producidas, y las implicaciones con la esfera política. Nuevas tensiones, materializadas en la lucha de clases que ahora se institucionaliza políticamente en los parlamentos, lucha con un transfondo económico pero cuyos efectos conmocionan la política… La extensión de la economía de mercado hizo surgir fuerzas sociales y políticas nuevas.
El último capítulo del libro plantea el tema de la libertad desde un punto de vista filosófico, es decir, como dilema básico de la sociedad actual. Los términos del dilema son los dos polos que hemos venido configurando: por un lado una libertad sin restricciones ni cortapisas, y por otro la convicción de que para alcanzar la verdadera libertad es preciso crear instituciones que permitan su desarrollo y su auténtico disfrute por todo el cuerpo social. Una vez más, El autor se muestra escéptico y crítico con esa falsa libertad basada en el interés personal, cuyos efectos son la disolución de las bases constitutivas de la sociedad y que solo beneficia a los mejor situados. La auténtica libertad requiere instituciones y garantías, igual que cualquier sistema social exige un mínimo de poder y organización. Y es precisamente este hecho, el descubrimiento de la sociedad, lo que otorga a la libertad su auténtico y completo significado.
En este recorrido por el libro de Polanyi, del cual no he referido todos los aspectos que en él aparecen, pretendo ahora rescatar dos puntos de apoyo para plantear una discusión. Uno es empírico y el otro es teórico. El primero es el doble movimiento representado por el principio liberal y su economía de mercado, y por la respuesta de autoprotección de la sociedad dada por los representantes del socialismo. El punto teórico es el que ha animado y orientado el recorrido anterior: el aspecto institucional de la gran transformación.
Desarrollo:
  • ¿Cuál es el papel que le asigna al liberalismo económico el autor en los conflictos de la I y II guerra mundial?
  • Para Polanyi la paz se presenta como respuesta a intereses económicos de las clases burguesas de las potencias europeas, la paz era sólo posible cuando existía un equilibrio en las naciones basado en el sistema económico y las finanzas internacionales.
    Es por esto que la economía liberal esclavizaba los factores productivos y de esta manera se establecía como el desmoronador de las bases en las que estaba cimentada la sociedad, así, existieron naciones que pudieron aprovechar este hecho y construir otro tipo de instituciones más provechosas y que les permitieron desarrollarse de mejor manera dando paso a fenómenos como el fascismo y el comunismo, entre otros. Aquí podemos evidenciar el rol de la economía liberal dentro del marco de establecimiento de distintos antecedente de las guerras importantes del siglo pasado, y desde este punto de vista, acercar la critica del autor a distintas temática que proporcionan una visión global de su accionar, no sólo desde la perspectiva política, sino también desde otras, tan importantes como la social, política, etc.
  • ¿Cuál es la hipótesis del autor?
  • La idea central es que las leyes del mercado no pueden funcionar fuera de una economía de mercado, y que esta es un sistema institucional creado deliberadamente y sostenido artificialmente a través de un mercado autorregulador cuyo funcionamiento autónomo exige la transformación de la sociedad y la naturaleza en mercancías.
    Aquí vemos como la institucionalización de distintos estamentos hace posible la existencia de diferentes instancias que propician la creación y existencia de la diversidad de hechos necesarios para que las naciones generen y lleguen a esta gran transformación, de la cual depende su continuidad y su capacidad de adaptación y lectura de la historia, esta capacidad debemos reconocerla y establecerla como antecedente de distintos movimientos que se produjeron en Europa y trajeron consecuencias en lo político y social, siempre esto con un carácter de supeditación al ámbito económico.
  • ¿Qué papel jugaron las corrientes de pensamiento de izquierda en los acontecimientos propuestos por el autor?
  • Plantea los movimientos de izquierda como los que comienzan la lucha de clases y los que generan y explican de una u otra forma los distintos fenómenos que se dan en aquella época, es el caso del fascismo, totalitarismo, etc., de esta manera vemos como la corriente de movimientos sociales toma una inusitada importancia, que se hace presenta y tiende a dar las fundamentalizaciones de ciertos hechos históricos que son dignos de análisis más profundos. Polanyi concede atención al socialismo del que propone una definición muy acertada: “Es ante todo la tendencia inherente a una civilización industrial para trascender el mercado autorregulador subordinándolo conscientemente a una sociedad democrática”, es decir, una solución que acepta el capitalismo y el mercado, pero en un segundo plano, en una sociedad libre. Y de lo que se trata la libertad , en una sociedad que ha nacido en la economía de mercado, fundada en los ideales de libertad e igualdad que ha sido capaz de crear instituciones que ponen al alcance de todos la salud y la cultura, no deben permitirse cesiones de parcelas de libertad a favor de una mayor eficiencia económica. En resumen la vida de las personas debe estar por sobre lo que es lo material y no privarse ni sufrir en pos de una mayor eficiencia, que en último ámbito nos quita más de lo que nos da.

    martes, 9 de julio de 2013

    VÍDEOS OBLIGATORIOS DE LA MATERIA



    USO DEL AULA VIRTUAL

    USO DEL AULA VIRTUAL
    El dictado de la materia se llevará a cabo a través del aula virtual E-ducativa del CBD. Para acceder a dicho espacio, debe escribir http://auladis.eco.unc.edu.ar en la barra de dirección de su navegador, tal como se muestra en la siguiente imagen:
    Una vez allí, deberá ingresar el usuario y contraseña que le permitirá el ingreso al aula virtual. Deberá ingresar anonimo en el espacio de Usuario y anonimo en el espacio de Clave (En minúsculas y sin tildes)
    Luego deberá presionar Siguiente. Una vez que completa estos campos, podrá desplegar una pestaña con las diferentes materias del CBD. Debe presionar en CBD2- CS SOCIALES, luego Ingresar:

    Sistema de evaluación

    Sistema de evaluación


    Para lograr el carácter de regular, el alumno deberá aprobar dos exámenes parciales con cuatro o más.

    Quien resulte no eximido en alguno de ellos, deberá aprobar un examen parcial de recuperación.

    En dichos exámenes se evaluarán elementos teóricos y prácticos.
    La aprobación de la materia se logrará mediante un examen final escrito.

    VI Módulo Cero

    • VI Módulo Cero 
    Estimados, antes de comenzar el estudio de la materia Introducción a las Ciencias Sociales, les sugerimos la lectura de este material denominado Módulo CeroEl objetivo de éste es que ustedes:
    conozcan la propuesta de la cátedra,
    accedan a un breve resumen de contenidos de las unidades que la componen
    reconozcan los recursos y materiales con los que cuentan para estudiar,
    además de los criterios de evaluación para aprobar la materia.

    Este no es un material de estudios, sino un material orientador que esperamos les sea de utilidad en el recorrido de aprendizaje que hoy comienzan. Recuerden que pueden consultarlo las veces que lo entiendan necesario.

    Propuesta Pedagógica

    Propuesta Pedagógica


    La metodología de trabajo en la cual se sustenta esta modalidad, plantea favorecer instancias de participación interactivas, en las que los alumnos tengan un papel dinámico y activo en su proceso de formación. Al mismo tiempo, se reconocen los ritmos particulares de aprendizaje, los tiempos disponibles de cada estudiante y la propia autonomía para regular la tarea.

    Los materiales de estudio están compuestos por:
    -    módulo impreso, que se adquiere en el box de apuntes
    -    bibliografía seleccionada por unidad, que se adquiere en el box de fotocopias del Centro de Estudiantes
    -    artículos seleccionados, disponibles en el aula virtual “archivos”, también organizados por unidad
    -    guías de lectura de estos materiales, disponibles en el aula virtual “archivos”
    -    glosario
    -    el aula virtual en la que se proponen: sitios de interés, foros, novedades y los mencionados archivos.

    El sistema de tutorías combina:
    -    Tutorías presenciales, a mitad del tiempo previsto para el estudio de cada unidad y antes de cada parcial.
    -    Seguimiento por correo electrónico ante situaciones especiales.

    Interacciones en el aula virtual:
    Se dan a través los foros que serán de dos tipos, de debate y administrativos. En los foros de debate las profesoras plantearán un tema que promueva la reflexión, el análisis y la búsqueda de información adicional; los alumnos irán participando y la docente interviene nuevamente –en casos de observar apreciaciones erróneas, para destacar ciertas participaciones de alumnos, para responder cuestiones planteadas allí, etc.- y se continúa hasta que, cuando el tema fue tratado convenientemente, la docente da por cerrado el foro y se abre otro. En los foros administrativos se atienden las consultas de esa naturaleza como posibilidad de tutorías adicionales, temas de exámenes, etc.
    Para participar en los foros recomendamos:
    -     Estar atentos a las consignas o preguntas planteadas
    -     Leer las intervenciones previas, tanto de la profesora como de los compañeros
    -     Realizar la intervención propia.

    Programa de Introducción a las Ciencias Sociales

    Programa de Introducción a las Ciencias Sociales

    El programa se caracteriza por presentar elementos fundamentales de Epistemología, metodología de las Ciencias Sociales y de Filosofía Social, aplicados a las ciencias económicas.
    Unidad I
    Esbozo de historia de las ciencias sociales


    1. Modernidad y ciencias sociales. La institucionalización de las ciencias sociales en Europa y en América Latina.
    2. Surgimiento de la economía, de la administración y de la contabilidad. La economía política. La formalización de la economía.


    Unidad II
    Problemas y debates epistemológicos


    1. La filosofía de la ciencia neopositivista y posiciones críticas posteriores. Debates sobre la producción del conocimiento.
    2. Debates epistemológicos en las ciencias sociales. Explicación y  comprensión. Estructura y acción.
    3. El debate sobre la racionalidad. La teoría de la acción racional. Crítica a la razón instrumental.
    4. Discusión de la perspectiva disciplinar: totalidad, diferencia, interdisciplina y complejidad. Las disciplinas de las ciencias sociales.


    Unidad III
    Ciencias Sociales y Ética


    1. El problema de la neutralidad valorativa y de la eficiencia como supravalor.
    2. Las prácticas económicas como prácticas sociales. Economía, administración, contabilidad y ética. Comunidades y mercados. Hogares y firmas. Bienestar social y gobierno democrático. Ciencias sociales y medio ambiente.


    Unidad IV
    Métodos en ciencias


    1. Métodos elementales para resolver problemas matemáticos y lógicos: por contradicción (reducción al absurdo), por casos.
    2. Inducción matemática, diferencia con inducción en ciencias empíricas.
    3. Reflexión sobre métodos en distintas ciencias. ¿Está vigente la separación en ciencias formales, naturales y sociales?

    Enfoque de la materia


    Enfoque de la materia


    Por tratarse de una materia de primer año, parece conveniente que se tienda a brindar elementos de trabajo y de análisis que contribuyan a la preparación de los alumnos para encarar sus carreras. Asimismo, y dado que se trata de una disciplina de carácter eminentemente teórico, el enfoque tiende a privilegiar la comprensión, por lo cual la materia será preferentemente propedéutica y no enciclopédica.

    Las distintas unidades se desarrollarán a través de exposiciones teóricas del profesor, según los contenidos. En cada práctico se ejercitará la aplicación a partir de un tema problema que será abordado según la perspectiva teórica de la unidad.


    UNIDAD 1





    UNIDAD 2

    UNIDAD 3



    TRABAJOS PRÁCTICOS






    Objetivos Generales

    Objetivos Generales


    Se espera que a partir del curso el alumno sea capaz de:

    Reconocer el carácter de ciencia social de las disciplinas del área de las ciencias económicas desde una perspectiva histórica.

    Internalizar la dimensión ética y de la sustentabilidad ambiental en el abordaje de las prácticas disciplinares.

    Identificar supuestos epistemológicos y metodológicos en el abordaje de problemas de las ciencias sociales y las económicas en particular.

    Comprender los fundamentos de los métodos de las ciencias sociales.

    Reflexionar acerca de la diversidad de perspectivas teóricas para el abordaje de los problemas disciplinares.

    I. Presentación de la materia

    I. Presentación de la materia



    En esta asignatura nos proponemos presentar, y en algunos casos desarrollar, las principales problemáticas de lo que ha dado en llamarse Ciencias Sociales.

    Como Cátedra, partimos del convencimiento de que en ciencia, contrariamente a lo que pueda suponerse “a primera vista”, no hay certezas absolutas; hay sí conocimientos que en determinado momento aparecen como verdaderos pero que pueden ser revisados y reemplazados en un momento siguiente. Pero para que tal reemplazo ocurra, es preciso que se expongan de manera explícita las bases sobre las cuales opera el mismo.

    También reconocemos el carácter histórico de los conocimientos: salvo en sistemas matemáticos en los que se obtienen resultados eternos dentro del sistema, la historia de la ciencia es rica en situaciones de cambios profundos con respecto a afirmaciones anteriormente vigentes.


    Esta materia procura estimular el pensamiento, la reflexión, y una actitud de atenta escucha de los diversos enfoques, para luego someterlos a críticas honestas y fundadas, en búsqueda de un genuino conocimiento, que además aporte a brindar soluciones a los principales problemas de nuestras sociedades.

    Propuesta Pedagógica

    Propuesta Pedagógica


    La metodología de trabajo en la cual se sustenta esta modalidad, plantea favorecer instancias de participación interactivas, en las que los alumnos tengan un papel dinámico y activo en su proceso de formación. Al mismo tiempo, se reconocen los ritmos particulares de aprendizaje, los tiempos disponibles de cada estudiante y la propia autonomía para regular la tarea.

    Los materiales de estudio están compuestos por:
    -    módulo impreso, que se adquiere en el box de apuntes
    -    bibliografía seleccionada por unidad, que se adquiere en el box de fotocopias del Centro de Estudiantes
    -    artículos seleccionados, disponibles en el aula virtual “archivos”, también organizados por unidad
    -    guías de lectura de estos materiales, disponibles en el aula virtual “archivos”
    -    glosario
    -    el aula virtual en la que se proponen: sitios de interés, foros, novedades y los mencionados archivos.

    El sistema de tutorías combina:
    -    Tutorías presenciales, a mitad del tiempo previsto para el estudio de cada unidad y antes de cada parcial.
    -    Seguimiento por correo electrónico ante situaciones especiales.

    Interacciones en el aula virtual:
    Se dan a través los foros que serán de dos tipos, de debate y administrativos. En los foros de debate las profesoras plantearán un tema que promueva la reflexión, el análisis y la búsqueda de información adicional; los alumnos irán participando y la docente interviene nuevamente –en casos de observar apreciaciones erróneas, para destacar ciertas participaciones de alumnos, para responder cuestiones planteadas allí, etc.- y se continúa hasta que, cuando el tema fue tratado convenientemente, la docente da por cerrado el foro y se abre otro. En los foros administrativos se atienden las consultas de esa naturaleza como posibilidad de tutorías adicionales, temas de exámenes, etc.
    Para participar en los foros recomendamos:
    -     Estar atentos a las consignas o preguntas planteadas
    -     Leer las intervenciones previas, tanto de la profesora como de los compañeros
    -     Realizar la intervención propia.

    UNIDAD 3

    Unidad III:Ciencias Sociales y Ética


    Escribir una introducción a la economía es a la vez fácil y difícil. Es fácil porque de una u otra manera todos somos economistas. Ninguno, por ejemplo, tiene que explicarnos lo que son los precios -nos enfrentamos a ellos todos los días. Quizás los expertos tengan que explicarnos por qué los bancos ofrecen tasas de interés para los depósitos de ahorro o por qué el temor al riesgo es un concepto tramposo o por qué la manera en que medimos la riqueza deja mucho que desear, pero ninguna de estas ideas es extraña.
    Como la economía nos concierne,también tenemos puntos de vista acerca de lo que debería hacerse para corregir las cosas cuando sentimos que están mal. Y sostenemos con firmeza nuestro punto de vista porque nuestra ética conduce a nuestra política y nuestra política le da forma a nuestra economía.

     

    A. Ejes de la unidad III

    B. Recursos y materiales

    C. Trabajo práctico de la unidad III

    En este apartado nos introduciremos a lasprincipales temáticas de la unidad III:
    - Prácticas económicas como práctica sociales
    -Consecuencias sociales de las prácticas económicas
    -Posicionamiento ideológico en los estudios sociales.
    Desde este Link podrán ingresar a los facilitadores de estudios de la unidad III los que les ayudarán a comprender mejor los temas abordados en el módulo y la bibliografía de estudio.


    Desde este Link podrán ingresar al material que utilizarán para realizar eltrabajo práctico Nº 3.
    Recuerden que este trabajo es de realización optativa.
      

    A. Ejes de la unidad III


     

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    La economía y la ética; las prácticas económicas y la valoración ética de esas prácticas, ¿están relacionadas  de alguna manera? Si es así, ¿en qué instancias del conocimiento se entrecruzan?Si no lo están ¿deberían estar unidas, entrar en diálogo? ó ¿en qué instancia del conocimiento se separan?

    Un conocimiento para ser considerado científico ¿debe ser neutral? ¿Existe la neutralidad en las ciencias sociales? Qué el conocimiento se genere y valide respondiendo a un contexto histórico y político determinado, ¿le quita cientificidad a dicho conocimiento?

    Estas importantes preguntas son algunas de las que, con la ayuda de los autores seleccionados, trataremos de ir dilucidando en esta unidad. Estas cuestiones, como pueden apreciar nos devuelven a la unidad II, y nos brindan la posibilidad de reconocer su aplicabilidad. En este sentido retomaremos el debate en relación a  las condiciones de producción del conocimiento y de las teorías, en este caso económicas, del individualismo y holismo metodológico y de la racionalidad.

    En el desarrollo de esta unidad pondremos de manifiesto las implicancias políticas y sociales del conocimiento emanado de las ciencias sociales.A partir del análisis de •Las prácticas económicas como prácticas sociales; •Los efectos ambientales y sociales de las prácticas económicas; •La discusión sobre la objetividad del conocimiento científico, se irán revelando las consecuencias políticas que se derivan de la forma de abordar, comprender y prescribir acciones a partir  del conocimiento científico en las ciencias económicas. 

    A los efectos de brindar algunos recursos que faciliten la comprensión y posibiliten un diálogo entre los textos de la bibliografía y nuestras preguntas de debate, les dejamos un link con un interesante video llamado “La historia de las cosas” en donde podrán ver plasmadas  estas discusiones.Cine – Debate – Documental “La Historia de las cosas”)http://rebelion.org/noticia.php?id=68474
    Muchas gracias y buen trabajo!Las docentes responsables.

    B. Recursos y materiales

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    El siguiente es un resumen de las principales ideas de la unidad planteadas por P. Dasgupta, Polanyi, Harvey y Daly.
    Textos de Dasgupta- Polanyi-Daly- Harvey
    Este facilitador los ayudará a relacionar los temas estudiados, con los respectivos autores y las vinculaciones con las nociones vistas anteriormente
    Resumen unidad III


     

    C. Trabajo Práctico de la unidad III

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    TRABAJO PRÁCTICO N° 2 (de la unidad III)Cine – Debate – Documental “La Historia de las cosas”
    Como instancia práctica, es decir como trabajo práctico de la unidad III, les proponemos que vean el video que compartimos a continuación, llamado "La historia de las cosas" (También pueden acceder desde este link). Luego deberán desarrollar las consignas 1-2-3y4 del módulo de estudios (pág. 105).
    Es nuestra intención que en esta instancia puedan "hacer dialogar" los textos y propuestas de la bibliografía estudiada con lo que trabaja el video. estos temas también los abordaremos en el foro de debate de la unidad.

     Este es el video del que les hablábamos denominado "La historia de las cosas" el cual nos ayudará seguramente a comprender mejor las principales nociones de la unidad III.


    • Interacción
    Para el estudio de esta unidad también contaremos con un espacio de intercambio y construcción de conocimiento, en esta oportunidad les proponemos la participación en el foro de seguimiento de estudio en el que podrá socializar todas sus inquietudes derivadas de la lectura del material.
    Tengan presente que pueden consultar todas las dudas referidas a cursado, materiales, etc, en nuestro foro administrativo de la unidad, acceden al mismo desde este link:

    UNIDAD 2

    Unidad II:Problemas y debates epistemológicos



    Hemos visto en la Unidad I que las Ciencias Sociales se constituyen e instituyen como disciplinas autónomas en el siglo XIX, en un contexto histórico donde el capitalismo ha devenido capitalismo industrial y la dinámica social se acelera con la industrialización y sus consecuencias económicas, sociales y políticas.

    Hemos visto también que durante el proceso de institucionalización de las Ciencias Sociales se manifiestan ya algunos debates sobre cómo debe abordarse la producción de conocimiento en estas nuevas ciencias.

    Se trata de debates epistemológicos donde lo que está en juego son preguntas del tipo ¿qué características debe tener un conocimiento para ser considerado ciencia y cómo distinguirlo de un conocimiento no científico?, ¿cómo validan y justifican las ciencias sus teorías?, ¿cuándo consideramos que una teoría científica es verdadera o verosímil?, ¿cuáles son los presupuestos, esto es, los puntos de partida de las teorías científicas? Estas preguntas no tienen respuestas únicas y tampoco pueden ser “resueltas” mediante la comprobación empírica.




    Recursos y Materiales

    En esta unidad se incluyen diversos recursos tanto en el material impreso como en el aula virtual. En esta última los mismos se estructuran de la siguiente manera:
    • Bibliografía Obligatoria
    Recuerde que la bibliografía obligatoria de toda la materia se encuentra impresa en el apunte de cátedra. Sin embargo, en esta sección encontrará uno de los textos del mencionado apunte, pero en formato digital. Se pueden estudiar desde cualquiera de estos soportes:

    • Bibliografía complementaria
    En esta unidad les proponemos la lectura de los siguientes textos. Estos textos no serán evaluados, pero su abordaje es recomendable y le aportará una visión más clara de los conceptos estudiados hasta el momento. Si tienen alguna duda al respecto pueden contactarse con las profesoras.
    Deformaciones similares a la de embriones humanos. Autor: Darío Aranda. Pueden leer este texto tambien en la web accediendo desde este link

    • Actividades y trabajos prácticos propuestas 
    Están previstos para este año la realización de trabajos prácticos obligatorios a fines de integrar los temas abordados en cada unidad. Los mismos se encuentran disponibles en los apuntes de cátedra y deberán ser entregados vía correo electrónico.
    Además, les proponemos una guía de estudio sobre racionalidad a los fines de orientarlos en su aprendizaje y esperamos les permita identificar las cuestiones centrales del tema.

    • Interacción
    Para el estudio de esta unidad también contaremos con un espacio de intercambio y construcción de conocimiento, en esta oportunidad les proponemos la participación en el foro de seguimiento de estudio en el que podrá socializar todas sus inquietudes derivadas de la lectura del material.
    Foro de seguimiento de estudio Unidad Nº2
    Tengan presente que pueden consultar todas las dudas referidas a cursado, materiales, etc, en nuestro foro administrativo de la unidad, acceden al mismo desde este link:
    Foro administrativo Unidad Nº2



    Recuerde que puede acceder a todos los materiales descriptos anteriormente,desde este link:

    UNIDAD 1

    Unidad I:Esbozo de historia de las ciencias sociales


    Resumen
    Esta unidad trabaja sobre la relación entre modernidad y ciencias sociales. Se procura establecer la conexión entre el fenómeno histórico llamado modernidad y el nacimiento de las ciencias sociales como disciplinas con un objeto, un cuerpo teórico, una metodología y unas instituciones de aprendizaje e investigación consolidadas.
    Se presta especial atención a la constitución de las disciplinas de las ciencias económicas:economía, contabilidad y administración dentro de la constelación de las ciencias sociales.


    Recursos y Materiales
    En esta unidad se incluyen diversos recursos tanto en el material impreso como en el aula virtual. En esta última los mismos se estructuran de la siguiente manera:

    • Bibliografía Obligatoria
    Recuerde que la bibliografía obligatoria de toda la materia se encuentra impresa en el apunte de cátedra. Sin embargo, en esta sección encontrará dos de los textos de mencionado apunte, pero en formato digital. Se pueden estudiar desde cualquiera de estos soportes:
     
    Los comienzos de la Modernidad. Autor: Horacio Fass
    ¿Qué es la Ilustración? Autor: Emmanuel Kant 

    • Actividades y trabajos prácticos propuestos 
    Están previstos para este año la realización de trabajos prácticos obligatorios a fines de integrar los temas abordados en cada unidad. Los mismos se encuentran disponibles en la sección Archivos y deberán ser entregados vía correo electrónico.

    • Material orientador para el estudio
    En este apartado se encuentran diversas guías orientadoras para el estudio de la unidad I:
    Video de la cátedra acerca del Surgimiento de las Ciencias Sociales. 
    Cierre integrador unidad I Por Vanesa Guajardo
    Modernidad y Ciencias Sociales Por Nora Ceballos
    Las dos culturas y la controversia sobre el método Por Susana Roitman (artículo facilitador para la realización del Trabajo Práctico de la unidad I)

    • Interacción
    Para el estudio de esta unidad también contaremos con un espacio de intercambio y construcción de conocimiento, en esta oportunidad les proponemos la participación en el foro de seguimiento de estudio en el que podrá socializar todas sus inquietudes derivadas de la lectura del material.
    Tengan presente que pueden consultar todas las dudas referidas a cursado, materiales, etc, en nuestro foro administrativo de la unidad, acceden al mismo desde este link:




    Recuerden que pueden acceder a todos los materiales descriptos anteriormente, desde este link:

    También pueden acceder desde aquí a todo el programa de la materia: